Приятел по писмо

Инициативата „Приятел по писмо“ е разработена и реализирана под ръководството на г-жа Александра Демирева. Тя възниква от интересите на Валери Трънков, който е ученик от 3. „б“ клас, дете със специални образователни потребности, който има силно желание да научи гръцки език.

Първите му стъпки в изучаването му са направени самостоятелно чрез използване на гръцко-български речник, а впоследствие и с учебник, прилаган в Гърция при обучението на чужденци. Него успява да намери учителката му, защото и тя владее гръцки език и последователно насърчава интереса му.  

В часовете за занимания по интереси, докато част от учениците рисуват, Валери целенасочено и с желание учи езика. Тази дейност оказва положително въздействие върху емоционалното му състояние, като му носи удовлетворение, спокойствие и увереност.

В разговор между майка му и г-жа Демирева става ясно, че неговото най-силно желание е да се запознае отблизо с учебния процес в гръцко училище и с начина на живот в съседна Гърция. Макар през летния период да посещава страната, интересът му е насочен конкретно към училищната среда. Поради липсата на възможност това желание да бъде реализирано на практика, учителката му намира алтернативно и вдъхновяващо решение да му намери „приятел по писмо“. Основната цел е Валери да осъществи контакт с връстник от гръцко училище, който да споделя с него своето ежедневие, училищен живот и лични впечатления. Учителката му се свързва с преподавател в град Хераклион на остров Крит. Той съдейства Валери да започне комуникация чрез писма с дете със специални образователни потребности от гръцко училище. Двете деца започват редовно да си общуват, като писмата са изцяло на гръцки език. В тях те споделят информация за себе си, семействата си, училищните преживявания и интереси, както и обменят рисунки и малки символични подаръци. Всяко получено писмо засилва мотивацията на Валери и му носи искрена радост и нетърпеливо очаква отговора на неговия нов приятел. „Приятел по писмо“ е ясен пример за това, че когато образователният процес се съобразява с индивидуалните интереси и възможности на детето, постигнатите резултати надхвърлят рамките на учебното съдържание. Инициативата носи послание за приобщаване, уважение и силата на ученето, водено от вътрешна мотивация.